PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

Filed Under : , by agung
Jumat, 24 Oktober 2014

Modul 1
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

   Kegiatan Belajar 1
*    Hakikat Pertumbuhan dan Perkembangan
    A. Pengertian Pertumbuhan
         Pertumbuhan adalah perubahan yang terjadi pada setiap manusia terutama berkaitan dengan fisiknya. Pertumbuhan berlangsung selama masa kanak-kanak tetapi tidak dalam kecepatan yang menetap, kemudian kecepatannya menurun dan menjadi pesat kenaikannya pada masa adolesen dan selanjutnya berhenti.
         Banyak factor yang mempengaruhi pertumbuhan dan kematangan, di antaranya: genetika, nutrisi, olahraga, penyakit, dan kesehatan individu.
    B. Pengertian Perkembangan
         Menurut Santrok dan Yussen (1992) Perkembangan adalah pola gerakan atau perubahan yang di mulai pada saat terjadi pembuahan dan berlangsung terus selama siklus kehidupan.
     C. Proses Perkembangan
              Beberapa hal yang mendasari proses pertumbuhan dan perkembangan peserta didik:
§  Masa perkembangan yang cepat
§  Pengaruh yang lama
§  Proses yang kompleks
§  Nilai yang di terapkan
§  Masalah yang menarik, di antaranya: kecerdasan, temperamen, dan interaksi keturunan, lingkungan, dan perkembangan
D. Fase-fase perkembangan
                    Untuk memudahkan pemahaman tentang perkembangan maka di lakukan pembagian berdasarkan waktu-waktu yang di lalui manusia dengan sebutan fase. Santrok dan Yussen membaginya atas 5 yaitu:
§                  Fase pranatal (saat dalam kandungan) adalah waktu yang terletak antara masa               pembuahan dan masa kelahiran.
§                 Fase bayi adalah saat perkembangan yang berlangsung sejak lahir sampai 18 atau 24       bulan.
§               Fase kanak-kanak awal adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak akhir masa      bayi sampai 5-6 tahun, kadang-kadang di sebut masa pra-sekolah.
§                Fase kanak-kanak tengah dan akhir adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak     kira-kira umur 6-11 tahun, sama dengan masa usia SD.
§                Fase remaja adalah masa perkembangan yang merupakan transisi dari masa kanak-          kanak ke masa dewasa awal, yang di mulai kira-kira umur 10-12 tahun dan berakhir          kira-kira umur 18-22 tahun.
                   Seorang ahli teori psikoanalisa dan sekaligus seorang pendidik, Erik H. Erikson mengemukakan bahwa perkembangan manusia adalah sintesis dari tugas-tugas perkembangan dan tugas-tugas sosial. Dia mengemukakan bahwa perkembangan afektif merupakan dasar perkembangan manusia. Erikson melahirkan teori perkembangan afektif yang terdiri atas 8 tahap.
a)  Trust vs Mistrust/Kepercayaan dasar (0;0 – 1;0)
b) Autonomy vs Shame and Doubt/Otonomi (1;0 – 3;0)
c)  Initiatives vs Guilt/Inisiatif (3;0 – 5;0)
d)  Industry vs Inferiority/Produktivitas (6;0 – 11;00)
e)  Identity vs Role Confusion/Identitas (12;0 – 18;0)
f)  Intimacy vs Isolation/Keakraban (19;0 – 25;0)
g)  Generavity vs Self Absorption/Generasi berikut (25;0 – 45;0)
h)  Integrity vs Despair/Integritas (45;0 …)
              Sementara itu perkembangan kognitif anak berlangsung secara teratur dan berurutan sesuai dengan perkembangan umurnya. Maka pembelajarannya harus di rencanakan sedemikian rupa di sesuaikan dengan perkembangan kecerdasan peserta didik.Piaget mengemukakan proses perkembangan anak sampai mampu berpikir seperti orang dewasa melalui 4 tahap perkembangan, yakni:

  • §  Tahap sensori motor (0;0 – 2;0)
  • §  Tahap praoperasional (2;0 – 7;0)
  • §  Tahap operasional konkret (7;0 – 11;0)
  • §  Tahap operasional formal (11; - 15;0)
                   Menurut Robert J. Harvighust tugas perkembangan adalah sebagian tugas yang muncul pada suatu periode tertentu dalam kehidupan individu, yang merupakan keberhasilan yang dapat memberikan kebahagiaan serta memberi jalan bagi tugas-tugas berikutnya, dan terdiri dari tugas perkembangan:

  1. 1.     Masa kanak-kanak (usia bayi dan usia TK)
  2. 2.    Masa anak (usia SD)
  3. 3.    Masa remaja
  4. 4.    Masa dewasa awal
  5. 5.    Masa setengah baya
  6. 6.    Masa tua.
  7.            Menurut Havighust setiap tahap perkembangan individu harus sejalan dengan perkembangan aspek-aspek lainnya, yaitu fisik, psikis, serta emosional, moral, dan sosial. Ada dua alasan mengapa tugas-tugas perkembangan ini penting bagi pendidik :

  • 1.    Membantu memperjelas tujuan yang akan di capai sekolah
  • 2.    Dapat di pergunakan sebagai pedoman waktu untuk melaksanakan usaha-usaha pendidikan
   Kegiatan Belajar 2
*  Hukum – hukum perkembangan
    A. Hukum Perkembangan
         Carol Gestwicki (1995) mengemukakan beberapa prinsip dasar perkembangan:

  1. 1.     Hukum Konvergensi (Perkembangan merupakan hasil interaksi faktor biologis dan faktor lingkungan)
  2. 2.    Hukum Tempo Perkembangan (Perkembangan pada suatu tahap merupakan landasan bagi perkembangan berikutnya)
  3. 3.    Hukum Masa Peka (Dalam perkembangan terdapat waktu-waktu yang optimal)
  4. 4.    Hukum Rekapitulasi (Stanley Hall mengemukakan bahwa perilaku dan perkembangan anak merupakan rekapitulasi dari evolusi spesies/manusia)
  5. 5.    Perkembangan maju berkelanjutan merupakan kesatuan yang saling berhubungan, dengan semua aspek-aspek yang saling mempengaruhi
  6. 6.    Setiap individu berkembang sesuai dengan waktunya masing-masing
  7. 7.    Dalam perkembangan terdapat urutan yang dapat di ramalkan

    Menurut Sutterly dan Donnely terdapat 10 prinsip dasar pertumbuhan, yaitu:

  1. a)    Pertumbuhan adalah kompleks dan semua aspek-aspeknya berhubungan sangat erat
  2. b)   Pertumbuhan mencakup hal-hal kuantitatif dan kualitatif
  3. c)    Pertumbuhan adalah proses yang berkesinambungan dan terjadi secara teratur
  4. d)   Pada pertumbuhan dan perkembangan terdapat keteraturan arah
  5. e)   Tempo pertumbuhan tidak sama
  6. f)    Aspek-aspek yang berada dari pertumbuhan berkembang pada waktu dan kecepatan yang berbeda
  7. g)   Kecepatan dan pola pertumbuhan dapat di modifikasi oleh faktor-faktor intrinsik dan ekstrinsik
  8. h)   Pada pertumbuhan dan perkembangan terdapat masa-masa kritis
  9. i)     Pada suatu organisme ada kecenderungan untuk mencapai potensi perkembangan yang optimal
  10. j)    Setiap individu tumbuh dengan caranya sendiri yang unik
   Kegiatan Belajar 3
*  Pengaruh Berbagai Faktor dalam Perkembangan Manusia
   A. Teori Kematangan
                    Observasi awal terhadap perkembangan anak di pimpin oleh G. Stanley hall dan kemudian di lanjutkan oleh muridnya yang bernama Arnold Gesell. Menurut Gessel keterampilan berjalan, berbicara, dan belajar membaca terjadi sebagai akibat perkembangan biologis anak. Kesiapan biologis merupakan faktor dominan dalam memampukan anak untuk belajar.
            Deskripsi Gessel tentang tahap kematangan anak dan kesiapan untuk belajar pada usia kronologis menginformasikan kepada pengembang kurikulum tentang bagaimana mendesain kurikulum bagi kelas-kelas yang berbeda.
    B. Teori Perkembangan Kognitif/Konstruktivisme
1.     Jean Piaget
      Hasil kajian Piaget (1963) tentang kognisi menunjukkan bahwa anak-anak mempunyai tahap pemahaman yang berbeda pada usia yang berbeda pula. Teori perkembangan kognitif menunjukkan bahwa interaksi anak dengan lingkungan dan pengorganisasian kognitif dari pengalaman menghasilkan kecerdasan. Yang menjadi penekanan teori ini ialah pada proses pemikiran anak pada saat terjadinya belajar.

2.    Lev V. Gotsky
      Menurut V. Gotsky interaksi sosial memegang peran penting dalam belajar. Baginya interaksi fisik dan interaksi sosial sangat penting bagi perkembangan. Orang dewasa memegang peran penting sebagai mediator sosial, lebih-lebih guru harus mengidentifikasi apa yang sebenarnya di pahami anak. V. Gotsky melangkah lebih jauh dan menganggap budaya anak dan sejarah hidupnya secara individual sangat penting. Anak berbagi proses mental dalam konteks sosial dan belajar dengan berbagi pengalaman melalui interaksinya dengan orang lain.

3.    Teori Behaviorisme
      Melalui karya B.F skinner (1953) para ahli behaviorisme menyampaikan gagasannya bahwa jika lingkungan ditata untuk memfasilitasi ketercapaian perilaku yang di kehendaki maka akan di pengaruhi untuk mencapai perilaku yang seharusnya. Menurut Skinner, karya semua perilaku di pelajari maka akan dapat di bentuk atau di modifikasi. Strategi untuk memodifikasi perilaku di dasarkan atas reinforcement. Bila perilaku yang di kehendaki di lakukan, anak akan diberi hadiah. Hukuman diberikan untuk menghentikan perilaku yang tidak di kehendaki.


4.    Teori belajar Sosial
      Albert Bandura (1963) menyatakan bahwa banyak perilaku yang tidak di pelajari melalui pembentukan tetapi berkembang melalui reaksi dan interpretasi individu terhadap situasi. Stimulus dan situasi yang sama akan menimbulkan reaksi yang berbeda bergantung kepada interpretasi individu terhadapnya. Petunjuk atau perintah verbal di tambah observasi individu dalam suatu konteks sosial, akan berdampak pada ekspetasi, kemampuan, dan pertimbangan-pertimbangan individu lainnya dalam menentukan respon.

Modul 2

KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK USIA SEKOLAH DASAR

Pada usia 6-12 tahun anak banyak mengalami perubahan baik fisik maupun mental perpaduan faktor internal maupun luar yaitu keluarga,sekolah ,masyarakat dan tak kurang pentingnya adalah pergaulan dengan teman sebaya.
Dalam kaitanya guru perlu mengetahui benar-benar sifat atau karakteristik peserta didik agar dapat memberikan pembinaan secara baik dan tepat sehingga bisa meningkatkan potensi peserta didiknya.
Perkembangan fisik dan intelektual anak usia 6-12 tahun cenderung lamban pertumbuhan fisik akan menurun  terus kecuali pada akhir periode tersebut sedangkan kecakapan motorik terus membaik.
Perkembangan intelektual sangat substansial karena sifat egosentris anak menjadi lebih bersifat logis.Anak usia 6 tahun kelihatan lebih kecil sedangkan anak usia 12 tahun nampak seperti orang dewasa.

*      Kegiatan Belajar 1

PERTUMBUHAN FISIK ATAU JASMANI SERTA PERKEMBANGAN INTELEKTUAL SERTA EMOSIONAL

      A.      PERTUMBUHAN JASMAI SELAMA PERTENGAHAN MASA KANAK-KANAK
1.     Tingkat Pertumbuhan
Menurut Tanner,(1973:35) anak berusia 7 tahun tidak banyak berubah sampai berusia 9 tahun,hal ini dalam keadaan normal.
Menurut penelitian yang dilakukan ddalam ukuran pendeki berbagai tempat didunia terdapat rentangan sebesar 9 inci atau 22,5 cm diantara anak-anak dalam ukuran pendek misalnya di Asia Tenggara,Oceania dan Amerika selatan sedangkan anak-anak dari Eropa utara dan tengah,Australia timur dan Amerika Serikat pertumbuhanya lebih tinggi (Meredith,1969)
2.    Nutrisi dan Pertumbuhan
Pada usia pertengahan biasanya anak –anak mempunyai
Nafsu makan yang bagus Kekurangan nutrisi bisa mengakibatkan pertumbuhan yang lambat karena nutrisi tersebut Cuma bisa untuk mempertahankan hidup dan energi sedangkan protein untuk lebih meningkatkan pertumbuhan.Nutrisi juga mempunyai implikasi sosial anak tidak dapat bermain atau tetap tinggal diam karena tidak mendapat makanan yang cukup.Anak – anak yang cukup akan bersifat gembira danlebih bersifat sosial dengan teman bermainya (D.E.Barrety, Radke Yarrow dan Klein,1982).
Penelitian menemukan bahwa bayi yang kekurangan nutrisi mereka tidak punya energi untuk merespon perhatian ibunya sebaliknya anak kecil (infant)menjadi kurang responsif dan kurang mengembangkan kemampuan antar pribadi,( B.M. Lester,1979).Demikian pula apabila ibu kekurangan nutrisi,kejadian tersebut makin buruk (Rosetti,Ferrira,1978)
3.    Kesehatan dan Kebugaran Anak

    B.    BEBERAPA ASPEK KESEHATAN DAN KEBUGARAN  MASA KANAK-KANAK
1.     Obesitas
Kegemukan pada anak-anak merupakan isu utama di Amerika Serikat sejak tahun 1970 –an,terutama anak-anak usia 6-11 tahun .
Apa penyebab kegemukan tersebut?Kelebihan berat badan sering kali disebabkan karena kurangnya olahraga dan terlalu banyak makan.
Anak yang gemuk biasanya tidak tumbuh menjadi gemuk mulanya namun menjadi gemuk setelah dewasa (Kolata, 1986)Orang yang dewasa yang gemuk menghadapi resiko dam masalah kesehatan misalnya tekanan darah tinggi,diabetes,jantung.
2.    Kondisi Medis pada Masa Kanak-kanak
Pada umumnya anak sering mendapat sakit,namun penyakit tersebut berlangsung singkat.
Terdapat 80% anak sering dirawat karena luka selain juga terdapat penyakit seperti sakit tenggorokan,radang tenggorokan,infeksi telinga dan angguan lainya seringkali bertambah pada saat anak mendekati masa puber (Starfield,et all,1984).
3.    Penglihatan
Anak dibawah usia 6 tahun cenderung memiliki penglihatan jarak jauh, sebab mata mereka belum matang (matured) dan dibentuk berbeda dari orang dewasa.Sekalipun demikian penglihatan anak dari kalangan kurang mampu tidak dapat berkembang secara normal.
4.    Kesehatan Gigi
Di usia 6 tahun anak mengalami tanggal giginya yang pertama kali selanjutnya diganti dengan gigi yang tetap setahunya sebanyak empat gigi untuk tahun kelima berikutnya lebih kurang dari setengah anak usia 5-17 tahun anak di AS tidak memiliki gigi rusak(U.S Department of Health anad human Services USDHHS,1981-1988).
5.    Kebugaran Anak
Pada dewasa ini latihan fisik bagi anak-anak sangat baik jika dibandingkan dengan tahun 1960 an.Jantung dan paru-parunya kurang baik dibandingkan dengan anak yang suka berolah raga daripada anak usia pertengahan tahun.Hal ini disebabkan mereka kurang aktif berolah raga.

    C.    PERKEMBANGAN INTELEKTUALDAN EMOSIONAL.
1.     Perkembangan Intelektual
a.    Perkembangan Kognitif Pada tahap operasi kongkret Piaget
Menurut Piaget, anak usia 5-7 tahun memasuki tahap operasi kongkret (concret operations)anak dapat berpikir secara logis terhadap tiap sesuatu.Tahap ini mereka berusia kira-kira 11 tahun.
b.    Berpikr Operasional.
Menurut Piaget pada tahap ketiga anak-anak mampu berpikir operasional: Mereka dapat menggunakan berbagai simbol, melakukan berbagai bentuk operasional yaitu kemampuan aktifitas mental sebagai kebalikan dari aktifitas jasmani yang sebagai dasar untuk memulai berpikir dalam aktifitasnya.
Anak dalam tahap Pra operasional kongkrit lebih bersifat kritis dan logis.akan tetapi anak usia sekolah lebih dapat berpikir secara logis daripada mereka masih muda cara berpikir mereka masih terikat pada hal-hal yang sedang dihadapi saja.
c.    Konservasi
Konservasi adalah kemampuan untuk mengenal atau mengetahui bahwa dua bilangan yang sama akan tetap sama dalam sustansi berat atau volume selama tidak ditambah atau dikurangi.(Stay) Anak-anak mengembangkan perbedaan berbagai tipe (bentuk) konservasi dalam waktu yang berbeda.Pada usia 6 atau 7 tahun mereka dapat mengkonservasi substansi ;Pada usia 9 atau 10 mampu mengkonversi berat pada usia 11 atau 12 mampu mengkonversi volum.akan tetapi anak –anak belum mampu mentransfer apa yang telah mereka pelajari yaitu mengkonversi satu bentuk kepada bentuk lain yang berbeda.
d.    Bagaimana Konservasi dikembangkan.
Pada umumnya anak-anak bergerak dengan melalui tiga tahapan  dalam menguasai konversi sebagaimana dikemukakan diatas.
Pada tahap pertama, anak-anak pra operasional gagal mengkonservasi mereka memusatkan perhatian pada satu aspek dalam situasi tertentu
Pada tahap kedua merupakan transisional.Anak –anak kembali padakondisi bahwa kadang-kadang melakukan konservasi terkadang tidak.
Piaget menekankan bahwa perkembangan kemampuan anak-anak untuk mengkonservasi akan lebih baik jika nalar telah cukup matang.
2.    Perkembangan Emosional.
a.    Gangguan emosional pada kanak-kanak.
Beberapa gangguan emosional pada anak antara lain sebagai penyebab ketakutan pada kanak-anak untuk melakukan sesuatu.Gangguan-gangguan ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor
b.    Beberapa Tipe Masalah Emosional.
Kebrutalan atau kebringasan nampak pada prilaku anak merupakan perbuatan yang sering kali memerlukan bantuan orang lain misalnya:Berkelahi,berbohong,mencuri,merusak hak milik dan bentuk lain yang berbeda.
Bentuk bentuk tindakan tadi merupakan  yang keluar dari emosional yang terganggu.Sekalipu demikian anak-anak seringkali mengemukakan alasan untuk bisa dipercayai orang lain guna menutupi kebohonganya untuk menghindari dari hukuman karena dari perbuatanya.akan tetapi ketika berusia 6-7 tahun mereka seringkali membuat cerita bohong mereka sadar dan tidak merasa aman perasaanya.oleh karena itu mereka sering membuat cerita yang muluk-muluk dan berbuat bohong untuk menyenangkan orang tuanya(Chapman,1974).
c.    Gangguan Kecemasan.
Gangguan kecemasa tersebut merupakan keinginan terpisah dan ketakutan (phobia sekolah).anak yangmenderita gangguan kecemasan seringkali tidak mau berteman.dengan kata lain mereka sering menyendiri.
d.    Takut Sekolah.
Suatu Ketakutan yang tidak realistik apabila seorang anak tidak mau masuk sekolah,takut terhadap guru yang galak atau mendapat tugas yang berat di sekolah.Ketakutan anak ini wajar,hal ini bukan dikarenakan anak melainkan karena kondisi lingkungan yang kurang kondusif.
e.    Kematangan Sekolah.
Merupakan suatu kondisi dimana anak telah memiliki kesiapan cukup memadai untuk sekolah.baik dari segi fisik maupun mental.
Secara psikis pada usia ini anak sudah cukup mampu untuk buang air kecil sendiri.sudah bisa membedakan lawan jenis dan sudah mampu membedakan yang salah dan yang benar.
f.    Depresi pada masa kanak-kanak.
Anak-anak mulai sadar akan popularitas sering kali mengatakan “tidak ada ada orang seperti saya”pada masan ini anak rentan terkena gangguan atau depresi.
Gejala depresi antara lain terjadi karena gangguan konsentrasi ,kurang tidur ,selera makan kurang,mulai berbuat kejelekan disekolah, tidak merasa bahagia,selalu mengeluh padapenyakit jasmani yang dideritanya,selalu merasa bersalah.Takutsekolahatau seringkali ingin bunuh diri.(Malmquist,1998,Ponski,1982).
g.    Perawatan Problem Emosional
Perawatan ini bisa melalui beberapa cara :Pertama secara individual,yaitu dengan melihat anak satu persatu,Membantu agar anak dapat mengenal dirinya atau kepribadianya dan hubungan dengan orang lain.
h.    Stres.
Stres adalah perasaan tertekan dan meningkatnya emosi yang tidak menyenangkan, seperti cemas,takut,sedih dan marah.Stres dapat disebabkan suasana keluarga yang seringkali diwarnai oleh konflik orang tua (bapak ibu)atau orang tua yang seringkali menuntut anak untuk berprestasi.
*      Kegiatan Belajar 2

PERKEMBANGAN BAHASA,SOSIAL,MORAL DAN SIKAP

A.  PERKEMBANGAN BAHASA
Periode linguistik terbagi menjadi tiga fase besar,yaitu:
1.     Fase kata atau Holofrase
2.    Fase lebih dari satu kata
3.    Fase ketiga atau diferensiasi.
Jenis-jenis Bahasa:
a)    Bahasa Tubuh
b)   Bicara
c)    Potensi Anak Bicara didukung oleh beberapa hal:
1)    Kematangan Alat Bicara
2)   Kesiapan Bicara
3)   Adanya model yang bail yang dicontoh oleh anak.
4)   Kesempatan berlatih.
5)   Motivasi untuk belajar dan berlatih.
6)   Bimbingan.
d)   Ganggguan dalam perkembangan Bicara.
1)    Anak Cengeng.
2)   Anak Sulit mengerti isi pembicaraan orang lain.

B.  PERKEMBANGAN SOSIAL, MORAL, DAN SIKAP.
1.     Perkembangan Sosial
Berkaitan dengan perkembabgan sosal, peran orang tua sangat penting terutama mengembangkan ketrampilan bergau pada anak oleh karena itu peran orang tua sangat penting agar dapat memberi penguatan melalui pemberian ganjaran pada anak pada saat anak berprilaku positif.Sebaliknya orang tua juga berkewajiban memberikan hukuman apabila anak melakukan kesalahan.
a)    Ganjaran atau hadiah
Fungsi hadiah
1)    Memiliki nilai Pendidikan
2)   Memberikan Motivasi Bagi anak.
3)   Memperkuat Prilaku
b)   Hukuman
Fungsi Hukuman:
a)    Fungsi Restriktif
Diharapkan anak tidak mengulangi lagi perbuatan serupa.
b)   Hukuman Sebagai Fungsi Pendidikan
Orang tua harus bisa menjelaskan kepada anak bahwa perbuatan mana yang boleh atau tidak boleh dilakukan oleh anak.
c)    Hokuman Sebagai Penguat Motivasi.
Hukuman yang diberikan kepada anak harus bisa berfungsi memperkuat motifasi anak terutama terhadap prilaku negatif anak.
       Syarat-syarat Hukuman:
a)    Sebaiknya Hukuman segera diberikan kepada anak yang patut mendapat hukuman.
b)   Diberikan secara konsisten.
c)    Harus bersifat Konstruktif.
d)   Bersifat Impersonal tidak langsung menunjuk anak.
e)   Harus disertai Alasan
f)    Bisa sebagai alat untuk mengembangkan hati nurani anak.
g)   Harus dilakukan pada saat yang tepat jangan sampai  merasa malu terhadap teman kelompoknya.
Perkembangan Moral dan Sikap.
a)    Imitasi(Imitation)
b)   Internalisasi.
c)    Introvert dan Ekstrovert.
d)   Kemandirian.
e)   Ketergantungan.
f)    Bakat.
Menurut Ilmu Pengetahuan terdapat 2 jenis bakat dan dapat dikembangkan yaitu:
1)    Bakat yang berkaitan dengan Kemahiran atau kemampuan mengenai suatu bidang pekerjaan khusus.
2)   Bakat yang diperlakukan untuk berhasil dalam tipe pendidikan (scholastic uptitude)
Terdapat tiga faktor utama yang dapat mempengaruhi tampilnya bakat anak yaitu:
1)    Faktor Motivasi
2)   Faktor Nilai
3)   Konsep Diri.
Aanak yang mempunyai konsep diri yang posttif selalu berusaha berinteraksi secara timbal balik dengan sukses merupakan aktualisasi dari bakatnya.

*      Kegiatan Belajar 3
PERBEDAAN INDIVIDU ANAK USIA SEKOLAH DASAR
A.   Perbedaan Pada Perkembangan Fisik.
Rata –rata perkembangan berbeda antar ras atau bangsa diperbagai negara.Selain perkembangan juga karena anak tersebut sudah memasuki tahap perkembangan fisik tertentu.
B.    Perbedaan Perkembangan Intelektual.
Pada tahap operasi kongkret menurut Piaget anak dapat berpikir logis tentang sesuatu,walau demikian tahap pada anak terdapat perbedaan antarsatu dengan yang lainya.
C.    Perbedaan Pada Perkembangan Moral.
1.     Piaget dan Tahapan Moral.
Ø  Tahap Pertama, hambatan moralitas yang disebut (heteronomous morality)
Ø  Tahap Kedua,Moralitas kerjasama yang disebut (Autonomous morality)
2.    Kohlberg dan alasan moral
Kohlberg melukiskan tiga tingkata alasan moral sbb:
Ø  Tingkat 1, Pra conventional morality (anak usia 4-10 tahun)
Ø  Tingkat 2,Conventionalmorality (anak berusia 10-13 tahun)
Ø  Tingkat 3, Post Conventional morality (anak usia 13 tahun atau lebih)

D.   PERBEDAAN KEMAMPUAN
Setiap anak usia SD mempunyai kemampuan berbeda-beda.Kemampuan ini bisa berupa kemampuan komunikasi, atau kemampuankognitif.Kemampuan bersosialisasi  pada anakpun berbeda-beda Kemampuan bersosialisasi pada anak bisa dipengaruhi oleh lingkungan teman sebayanya.

*      Kegiatan Belajar 4

JENIS-JENIS KEBUTUHAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR

A.   JASMANIAH.
Anak usia SD memasuki tahapan perkembangan moral dansosial yang memperhatikan moral dan sosial yang memperhatikan pemuasan keinginan dan kebutuhan sendiri tanpa memperhatikan atau mempertimbangkan kepentingan orang lain.
Sehubungan dengan pemenuhan kebutuhan melalui disiplin Harlock(1978) mengemukakan bahwa disiplin berguna bagi anak untuk tahap berikut:
1.     Memberi rasa aman pada anak,dengan memberitahukan kepada mereka secara tegas apa yang boleh atau tidak boleh dilakukan.
2.    Berusaha belajar bersikap sesuai dengan cara yang mendatangkan pujian.
3.    Mendorong anak mencapai apa yang diharapkan dari dirinya.
4.    Membantu anak mengembangkan hati nuraninya.
B.    KASIH SAYANG.
Pada tahap perkembangan sosial anak usia SD terutama yang duduk di kelas tinggi SD,sudah ingin memiliki teman-teman tetap.Perkembangan tersebut juga sejalan dengan kebutuhan untuk disayangi dan menyayangi teman .juga ada perhatian kasih sayang terhadap suatu benda.
C.    MEMILIKI
Pada masa usia dikelas kelas rendah SD, anak-anak sudah mulai meninggalkan dirinya sebagai pusat perhatian.akan tetapi mereka suka memuji diri sendiri dan membanding-bandingkan dirinya dengan teman.Sehingga kebutuhan yang dimiliki masih dominan.
D.   AKTUALISASI DIRI
Kebutuhan ini muncul dikelas tinggi SD.Salah satu kebutuhan aktualisasi diri adalah kebutuhan berprestasi atau need for achievment .
DeCecco dan Grawford (1974)mengajukan 4 peranan guru untuk memberikan dan meningkatkan motivasi siswa,yaitu:
1.     Membangkitkan Semangat Siswa
Dalam kegiatan pembelajaran guru harus selalu peka terhadap perubahan kebutuhan siswa.
2.    Memberikan Harapan yang Realistik
Guru harus bisa memodifikasi atau mengubah harapan-harapan yang tidak realistis dibebankan oleh siswa.
3.    Memberikan Insentif
Bila siswa banyak melakukan keberhasilan guru harus memberikan insentif berupa penghargaan,pujian,hadiah, atau kata-kata yang manis.
4.    Memberikan Pengarahan.
Guru harus mengatakan secara tegas kepaada siswa apabila siswa melakukan kekeliruan tersebut dan menunjukkan bagaimana siswa bertindak.


Modul 2
KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK USIA SEKOLAH DASAR

Kegiatan Belajar 1
*    Pertumbuhan Fisik atau Jasmani serta Perkembangan Intelektual dan Emosional

A. Pertumbuhan jasmani selama pertengahan masa kanak-kanak

1)    Tingkat Pertumbuhan. Tingkat pertumbuhan anak sangat berbeda antara ras, bangsa, dan tingkat sosial ekonominya.
2)   Nutrisi dan Pertumbuhan. Kekurangan nutrisi dapat mengakibatkan pertumbuhan yang lamban, karena nutrisi tersebut hanya untuk mempertahankan hidup dan energy, sedangkan protein lebih untuk meningkatkan pertumbuhan. Apabila makanan tidak dapat mendukung
Semoga Bermanfaat Mas Broooooooooooo....!




0 komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)

Wp Theme by template blogger | Blogger Template by Wongagung